教育当有烟火气

本文转自：红河日报

　　●赵婧汁

　　近日，红河州一所中学开展春游野炊实践活动，学生走出校园、走进田野，在老师的指导下垒灶生火、烹制特色“杀猪饭”，以沉浸式体验收获成长，赢得社会的广泛好评。这一接地气的教育实践，与云南省“壮苗行动方案”提出的“教育与生活深度融合”导向高度契合，为素质教育落地提供了生动样本。

　　这顿乡间寻常的“杀猪饭”，照见了当下教育的共性短板。长期以来，部分教育教学过度偏重书本知识与应试能力，将课堂禁锢在校园围墙内、局限于课本纸张中，日渐脱离生活、疏离乡土，变得抽象化、功利化。当学习沦为单纯的解题答题，成长评判被窄化为分数排名，教育便失去了烟火气息，难以培育出学识与生活技能兼备、明理与担当兼具的完整人才。回归生活本真、回归育人初心，已然成为教育提质的必然路径。

　　摒弃空洞说教，立足实践育人，红河州以务实举措推动教育走出课堂、融入烟火。弥勒市第二中学把野炊现场变成课堂，西二中学举办劳动运动会，让劳动从书本概念变为亲身实践，协作精神从口号转化为齐心协力的实际行动；石屏县创新宣讲模式，以“文艺+互动”“田间+政策”等形式，让宏大理念贴近群众、深入人心。这些实践的核心，正是让教育扎根生活，引导学生在劳动实践、集体协作中感悟价值、习得本领、全面成长。

　　教育融入生活，绝非几场活动的简单叠加，而是一场深层次的育人变革，当前仍面临现实考验。部分学校因安全顾虑，不愿开展校外实践，这亟需我们建立健全风险评估与安全保障机制，为生活化教学筑牢安全底线、赋予实践底气；现行教育评价体系仍偏重学业分数，劳动素养、协作能力等综合素质被边缘化，唯有完善评价机制，才能让生活化教育走深走实；城乡、校际间资源不均，乡村学校受师资、经费制约，需因地制宜统筹资源，保障教育公平，让“生活即教育”理念惠及每一名学生。

　　红河州这些“沾泥土、带露珠、冒热气”的教育探索，价值不在于单次活动的热度，而在于指明了教育发展的根本方向：教育不能脱离生活、困于分数，唯有扎根烟火人间，才能拥有直抵心灵的温度与力量。

　　这一实践深刻启示我们，真正的教育创新，藏于对生活的尊重与回归之中。广大教育工作者要摒弃功利化思维，立足学生的真实需求，打破传统教学边界，将课堂延伸至田间地头、乡野社区，让知识学习与解决实际问题、创造美好生活紧密结合。期待红河州持续深耕生活化育人理念，将单次实践转化为常态化、制度化的育人模式，以烟火气滋养成长，以实践点亮童心，培育更多有温度、有本领、有担当的新时代青年，为全国素质教育发展提供可借鉴的红河经验。